鲜花( 634) 鸡蛋( 5)
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本帖最后由 三思 于 2013-2-5 10:46 编辑 * m0 |- Q- _& v7 u$ n( M+ q
& ^1 R5 f! i. m' o( q+ B& f' W3 @首先我很感动中文学校的义工老师们和校长阿,我只接触了小班的老师,印象非常好,温婉秀丽,中英文能力都很强,这是其次,关键是非常谦逊且好学。一再和我们说,希望听取意见提高。我当场也交流了一些看法。: s |4 n: K# Y( J( P; q! X
' N6 }2 T3 \* M- ] s3 u我们家长都说中文,为什么要送孩子去中文学校?我的原因有几个。第一,老师比妈妈更有权威性,我在家教课,孩子们常常会嘻嘻哈哈打闹,不把我当根葱。而把他们放在一个正式课堂的环境中,他们就被教师的气场镇住了,就不捣乱了。第二,学校更有系统的学习。第三,和其它学中文的小朋友们在一起,学习起来有搭档。 ~& f; h3 T D/ k# _
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中文学校满足了前两个目的,但是第三个目的没有达到。我觉得最大的问题是课堂沉闷。课堂的师生和学生之间的互动性比较差。基本就是老师在上面讲,孩子在下面听,有的小孩并没有听。7 W4 x. p3 |, ~# b" G/ R
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怎么改善呢,这点对老师的要求非常高,就算是教育系出身的老师也未必能做到这点。何况我们的老师平时都有专职工作,把有限的业余时间拿出来授课已经非常难得可贵了,如果要求老师们花大时间备课就不太现实。
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' Y" O9 }5 n r! u* u% m* X我今天又想了想,如何在不对老师提出过多要求的条件下,改善课堂环境?我的建议是调整课程安排,多安排一些学生的活动,比如
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. y. C) x: T5 }/ k0 h6 _1)Show and share : 每天安排一个小朋友从家里带来一个玩具,到课堂上讲述这个玩具,其他小朋友提问题。老师抓住其中几个关键常用词,教习。, P( ^2 _4 w, L
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2)每30分钟安排一个课堂游戏9 x$ m5 R ^; v+ u+ }/ S. H
" s' x4 Z5 m) n- I; {. w( p! C3) 安排跨班级的活动: 比如每节课最后10分钟,全体同学出来玩丢手绢什么的
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/ E ^4 ?: U2 N, Q0 L6 J( r! M4)继续想
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我的这些提议可能会影响课程进程,但是我觉得如果小朋友们对上中文课产生兴趣,少学几个词也无所谓。$ E- n* C C% j* x% r$ Q3 S8 v
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(待续) |
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